La place du son chez la personne non-voyante Intérêt d’une éducation précoce à l’écouteAuteure : Hélène Barbry - Directeurs de mémoire : Gonzague De Brunhoff et Gérard Pelé Téléchargement du mémoire : partie A Téléchargement du mémoire : partie B Téléchargement de la bibliographie Annexes sur demande Résumé : On s’accorde à dire qu’environ 80% de la perception du monde se fait par la vision. Pour compenser le manque d’informations résultant d’une déficience visuelle, une personne non-voyante va mettre à profit les sens qui lui restent pour accéder à une représentation mentale de l’espace environnant, et s’y déplacer de façon autonome. Cette compensation sensorielle résulte principalement d’une rééducation de la perception auditive et tactile. Le non-voyant va apprendre non pas à toucher et entendre, mais à palper et écouter. Nous verrons dans ce travail le rôle essentiel de l’audition dans l’élaboration de cette représentation, et étudierons comment éduquer au mieux l’oreille de l’enfant déficient visuel. Enfin, nous nous questionnerons sur l’accessibilité à l’émotion artistique en cas de cécité. En lien avec cela, nous présenterons un livre audio-tactile qui se propose en outil idéal pour éduquer l’écoute et le tact de l’enfant déficient visuel, tout en offrant à l’enfant l’imaginaire suscité habituellement par les illustrations visuelles dont il est privé. Abstract : One agrees to say that approximately 80% of the world perception is done through vision. To compensate for the lack of information resulting from visual deficiency, a visually impaired person will favour his or her remaining senses to reach a mental representation of the surrounding space and to move into it in an autonomous way. This sensory compensation principally results from a rehabilitation of the hearing and tactile perception. The visually impaired person will not learn to touch and hear, but to palpate and listen. In this work, we will observe the essential role of the hearing ability in the elaboration of this representation, and we will study how to best train the hearing of the visually deficient child. Finally, we will ask ourselves questions about the accessibility to artistic emotion in case of blindness. In relation to that, we will present an audio-tactile book which intends to be an ideal tool to train the hearing and tactile abilities of the visually deficient child while offering him an imaginary world, usually aroused by visual illustrations that he is deprived of. |
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